horarios de septiembre

http://www.iesponcedeleon.es/2015/07/horario-pruebas-extraordinarias.html

Tres de los cuatro premios, al IES Ponce de León

Enhorabuena a la profesora Dª. Ana Acosta y a los alumnos y alumnas participantes en el proyecto "DE UTRERA A LA ESTRATOSFERA", que han conseguido tres de los cuatro galardones:
  • Mejor experimento
  • Mejor proyecto
  • Mejor difusión

Datos meteorológicos en Utrera

Aunque este blog incluye, en su margen izquierdo, datos tan útiles como la hora o el tiempo, hay dos páginas que aportan datos importantes sobre este asunto, ambas regidas por Francisco Javier Álvarez Guzmán. Remito a ellas al lector curioso o interesado:

  1. la primera de ellas es meteoutrera, un blog con los datos básicos del tiempo en esta localidad
  2. la segunda de ellas aporta información más cualificada, con datos tomados directamente de una estación meteorológica de la red Meteoclimatic

XXV Aniversario del IES Ponce de León

La clausura de los actos del XXV Aniversario están recogidas en Uvitelonline.es, y el autor de este blog la ha copiado y pegado. No me han salido las fotos, pero es un buen motivo para ir a la página directamente

 Además, aquí tienes el vídeo que salió en la tele local:




Utrera | Educación
28/06/2016 14:40 - 113 lecturas
El IES Ponce de León clausuró el 25 aniversario del centro educativo
Dicho acto contó con la asistencia del alcalde de Utrera, José Mª Villalobos, y la delegada territorial de Educación, Mª Francisca Aparicio.

Redacción.

El pasado jueves, 23 de junio, coincidiendo con el final del curso escolar se ponía el punto final a los actos, que con motivo del 25 aniversario del centro, se han venido celebrando en el IES Ponce de León a lo largo de este año escolar. 

El acto de clausura fue sencillo y cercano. Contó con la asistencia del alcalde de Utrera, José Mª Villalobos, y la delegada territorial de Educación, Mª Francisca Aparicio. Se abrió con una interpretación musical a cargo de alumnos, de varios cursos, preparada junto al profesor de música, Diego Ruiz.

De ahí se pasó al Salón de Actos donde la directora del Instituto se dirigió a los asistentes para agradecer a todos la colaboración en la celebración de estos primeros 25 años.

Desde la puesta en funcionamiento del centro, Vicente Aparicio imparte clases en él y ha desempeñado el cargo de director. De ahí su participación en este sencillo acto en el que Aparicio abogó por “seguir poniendo la misma ilusión que a diario se pone y la que queda”.

José Mª Villalobos, alcalde de Utrera, destacó la importancia que los institutos han tenido
 y tienen en la “transformación que cada hacen de Utrera”. Invitó tanto al alumnado, personal no docente, como profesorado a “seguir mirando al futuro con ilusión, esperanza, ganas y, también, recursos cada vez más necesarios”. Finalmente tuvo un recuerdo emocionado para el profesor, recientemente fallecido, Miguel Ángel Iribarren.

La delegada territorial de Educación, Mª Francisca Aparicio, que dijo “sentirse en casa” por su vocación docente, basó su intervención en la “importancia de la educación como pilar fundamental pues sin ella la sociedad es nada” y añadió que “lo importante del centro educativo son las personas que han hecho que este IES tenga la personalidad especial”.

Distendido acto de clausura que brindó a la directora del IES Ponce de León hacer una serie de peticiones, necesarias para el centro, a la delegada territorial como un polideportivo, una sala de profesores y la posibilidad de ampliación del instituto para nuevas disciplinas educativas de FP. Por su parte el alcalde de Utrera anunció que pronto se procederá a reurbanizar la delantera del instituto.



Alumnos y profesores del IES Ponce de León abren la Semana Cultural Intercentros. Con gran éxito  interpretaron "Tubulars Ponce". Enhorabuena a todos las intérpretes.



http://sevilla.abc.es/provincia/utrera/sevi-ponce-leon-utrera-celebra-25-anos-201605091009_noticia.html

El centro educativo utrerano ha puesto en marcha un completo programa de actos
ALBERTO FLORESUtrera - 09/05/2016
A lo largo del pasado curso fue el IES Ruiz Gijón de Utrera el centro educativo que celebraba nada más y nada menos que su primer medio siglo de vida. En este curso 2015-2016 le ha tocado el turno ha otro de los centros educativos más importantes de la localidad, como es el caso del IES Ponce de León, que está celebrando con un completo programa de actos sus 25 años de vida.
Se trata de un instituto que es toda una referencia no solo en Utrera, también en toda la comarca, ya que los ciclos formativos que ofrece en su programa educativo, atraen a estudiantes no solo de la localidad, sino también de poblaciones cercanas como por ejemplo El Coronil, Los Molares, Montellano o Los Palacios.
La andadura del IES Ponce de León comenzó en el año 1990, trasladándose en ese momento al nuevo centro las enseñanzas de la rama administrativa, que en esos años se impartían en el IES Virgen de Consolación y también las enseñanzas de la rama sanitaria, que se impartían en el aulario del IES Ruiz Gijón. Desde sus primeros años el instituto mostró por tanto una importante apuesta por la formación profesional, un impulso que pervive aún hoy en día. Desde el curso 2007-2008 es un centro bilingüe español-ingles.
El instituto tomó el nombre de Ponce de León, un apellido que se refiere a una notable familia andaluza, señores de Marchena, condes de Arcos de la Frontera y marqueses de Cádiz. Muchos de ellos defendieron, allá por los siglos XIV y XV, Utrera de los embates del reino de Granada. Es pues un linaje ilustre, y en el escudo del instituto, junto al Árbol de la Ciencia, aparece su emblema.
Para celebrar los primeros 25 años de vida de este centro educativo utrerano, el claustro de profesores del centro ha diseñado un completo programa de actividades. Así por ejemplo destaca la creación de llaveros y camisetas conmemorativas, la realización de comidas de convivencias, la edición de un carné que recordará esta efeméride o la puesta en marcha de un certamen literario.
Otra de las actividades más curiosas que se han celebrado, ha llevado por nombre «Aromas del Ponce», en la que los profesores y estudiantes que han participado en la fabricación de jabones enriquecidos con productos naturales. Se han envasado, etiquetado y organizado por olores y terminación.
También se ha puesto en marcha un concurso musical similar al certamen televisivo de La Voz, donde los estudiantes han disfrutado al máximo de la actividad. También han tenido lugar torneos de padel y de ajedrez. En definitiva un programa de actos muy amplio, cuyo desarrollo se puede seguir en directo en http://25aniversario.iesponcedeleon.es/

Las escalas. Una explicación

Lo primero es que te estudies el libro, donde esto viene muy bien explicado. Si no te enteras, mira la siguiente presentación. Si tienes problemas bájatela a tu ordenador
Al final hay un ejemplo de escala numérica y de escala gráfica. Consejo: dale a las flechitas una y otra vez hasta que te enteres bien


Trabajo de sociales. Geografía 3º ESO

En 3º de ESO he mandado a mis alumnos que hagan un vídeo explicando un fenómeno físico. Voy a explicar cómo lo he hecho:

  1. en primer lugar he usado el libro que Muriel Mandell escribió en 1990 titulado Meteorología Recreativa (Martínez Roca,1996). Se trata de un libro en el que explica una serie de experimentos fáciles de hacer relacionados con la meteorología. He aprovechado que estaba explicando a mis alumnos el clima y los climas
  2. les he indicado muy sucintamente qué tenían que hacer, y les he pedido que hagan el experimento, lo graben en su móvil y me lo manden. Creo que es mejor hacer pocas indicaciones, y dejar a la imaginación portentosa de los alumnos los más inesperados resultados. El resultado suele ser fresco y divertido
  3. yo he subido los videos sin tocar una coma, y aquí los presento


Todos estos videos están en el canal de youtube de 3º de ESO


Este es el primero de los videos que mis alumnos están elaborando. La tierra da vueltas alrededor del sol. Las autoras vieron censurada su publicación por una cuestión de derechos de autor de la banda sonora, pero han acudido a una fuente de música libre y el resultado es este que pueden ver:




 Este es el segundo video: el aire caliente sube




El tercer video explica por qué un botijo tiene el agua fresca, o por qué ducharse refresca.



En este video se explica un fenómeno silencioso pero vital en la circulación atmosférica: la evaporación:


Todos sabemos que el trueno y el relámpago van asociados. Pero, ¿por qué se produce el trueno? En este video se explica muy bien:




Sus autoras han producido además otro video de tomas falsas que es francamente divertido:

Es cierto que el aire ejerce una presión, aunque no lo notemos. En el siguiente video se demuestra claramente esto:



A veces vemos el sol tras el horizonte incluso después de que se haya puesto. En este video sus autores han intentado explicarlo:



Confiesa el autor de este blog que la siguiente demostración le ha asombrado porque no me esperaba yo este resultado. Caramba, siempre se aprende algo nuevo:


¿Cómo hacer lluvia? Los indios de las praderas danzaban, y otro medio es hacerse un té, como se ve en este video:




La diferencia entre la escarcha y la nieve se ha intentado mostrar en este video:




Otros alumnos han demostrado, de otro modo, cómo crear lluvia explicando la condensación del agua:




En este experimento se demuestra que el frío hace que el aire quede más bajo, y por tanto a más presión, mientras que el aire caliente disminuye la presión. Ya que la cosa es difícil de explicar, he aquí una imagen que nos lo cuenta, y a continuación el vídeo (en el que participa, como invitado, un familiar)





Las autores del siguiente trabajo explican en primer lugar los materiales que se van a usar, a continuación describen el proceso y finalmente lo explican todo muy bien. Añaden algunas tomas falsas entre una y otra cosa. Al final lo que parecía cosa de magia queda aclarado como una simple ley física:



La idea del siguiente experimento era mostrar que la luz se descompone en colores. Además podemos apreciar las bondades de la residencia del autor



El siguiente video no acaba de explicar muy bien las cosas, pero deja claro algo: a sus autores les gusta salir en la pantalla, y además lo hacen bien. Han hecho dos videos, uno cada uno de ellos, y los dos los pongo. Este es el primero:



Y este es el segundo. El contenido es el mismo, solamente cambia el presentador (¡y la botella de agua!):




El siguiente video es interesante porque sus autoras usa muy inteligentemente un aparato antiquísimo, de los que ya no se usan: una trébede. En el lado malo, la cantidad tan enorme de faltas de ortografía en tan poco espacio:


Estos alumnos nos muestran, sin explicar, la formación de la lluvia de otra manera. Me ha gustado mucho el uso de medidas de seguridad e higiene laboral que nunca deben olvidarse: apagar el fuego en cuanto acaba el experimento y usar guantes para no quemarse.




En este caso los alumnos explican muy bien los materiales, el proceso y las causas del fenómeno atmosférico: demuestran que en la atmósfera, normalmente, hay vapor de agua. Obsérvese la propaganda hecha a cierta marca de refrescos (la increíble historia de una bebida inventada por los alemanes durante la II Guerra Mundial, desconocida para el gran público pero no para este humilde profesor, se explica aquí, aquí, aquí o aquí, entre otros sitios) y el uso de una tercera persona, desconocida, detrás de la cámara. Buen resultado:




Quizá el lector curioso o desocupado crea que hacer un experimento de este tipo es cosa fácil. Nada más lejos de la realidad. A continuación verá otro experimento, en el que no se explica la razón de su funcionamiento, y todo el trabajo que ha costado hacerlo, a través de un making of hilarante:



La construcción de un anemómetro ha contado con la activa participación de sus dos autores: uno ha ejecutado la música, otro ha puesto los pulmones para que se vea claramente demostrado todo. Son parcos a la hora de explicar, apostando por el poder emotivo de la música:





Para realizar su video los autores han confesado que su vida ha corrido grave riesgo. Pero el mayor mérito está en que explican claramente los materiales, los pasos seguidos y la conclusión final. Además la realización técnica es perfecta, y la elección musical muy acertada. En fin, un modelo para cualquiera que pretenda hacer tareas similares:



Este video lo hecho sólo un alumno (bueno, alguien lo grabaría, digo yo), y eso tiene su mérito. El resto lo han hecho entre dos. Ya se ha visto más arriba otro video sobre el mismo tema, pero aquí destaca la espectacularidad de la lámpara, todo un hallazgo:



El lector que no sepa de qué va la cosa encontrará el siguiente video un poco tontorrón e inane. En realidad quiere demostrar que el aire pesa, pero los autores quizá no hayan sabido transmitir este concepto más claramente




Una alumna sola (y no dos, como en el caso anterior), lo demuestra claramente que el aire pesa en este video. Desde luego, donde esté una mujer no llegan dos hombres...:




En el siguiente video se intenta explicar, aunque no lo dice, por qué la sombra es más alargada por la tarde que al medio día:




En este video se explica por qué a veces el verano o el invierno tardan en llegar. No es un retraso premeditado, sino que se debe a que la Tierra no es un globo uniforme. Después de ver el vídeo espero que quede muy claro:


La historia más triste de todos los mares: Aral

La triste historia del mar de Aral, que ha impresionado a mis alumnos, está muy bien contada en Internet. Una historia cortita está en http://www.geografiainfinita.com/2016/05/la-historia-mas-triste-de-todos-los-mares-aral/
Pincha y léela: tardarás poco, te gustará y verás que rara vez miento: http://www.geografiainfinita.com/2016/05/la-historia-mas-triste-de-todos-los-mares-aral/

TEMA 1. EL PLANETA TIERRA

El material que aquí se pone puedes imprimirlo directamente pulsando en este enlace
ACTIVIDADES
  1. Localiza en el mapa tres países con latitud norte y longitud Este y tres ciudades con una latitud inferior a tu localidad.
  2. Encuentra las coordenadas geográficas aproximadas de la localidad dónde vives. Te ofrezco dos mecanismos: usando un mapa o bien, para ser más exactos, usando la aplicación de localización por gps de un teléfono móvil
  3. ¿Cómo se llaman los puntos geográficos situados a 90º latitud N y 90º latitud sur?
  4. Localiza:
- Unas islas situadas a 40º latitud N – 25º longitud O
- Una ciudad a 40º latitud N – 0º longitud.
  1. Con ayuda de un atlas, del mapamundi que está en estas páginas o bien usando los mapas que hay al final de tu libro de texto, localiza:
- Un río que pase por 20º de latitud Norte y 30º de longitud Este.
- Unas montañas situadas a 60º de latitud Norte y 60º de longitud Este.
- Una isla situada a 20º de latitud Norte y 75º de longitud Oeste.
- Una llanura situada a 30º de latitud Sur y 60º de longitud Oeste.
6.      ¿Cuáles son las coordenadas geográficas aproximadas de ...?
- La isla de Madagascar.
- Las islas Canarias.

  1. Indica la latitud y la longitud de los puntos señalados en el mapa:

Un esquema sobre solsticios y equinoccios:

 Fuente: http://esquemasdehistoria.blogspot.com.es/2014/09/solsticis-y-equinoccios.html
Un mapa para aclarar las cosas a quienes no diferencian el norte del sur, o el este del oeste:

Actividad voluntaria: 
Sobre el terremoto de Nepal y otras cosas que estamos viendo en clase (la deriva continental, la formación del relieve, etc) puedes encontrar información en el siguiente artículo. No es largo, tampoco difícil, sí resulta interesante, pero has de leerlo con atención: http://www.geografiainfinita.com/2015/04/cual-es-la-causa-del-terremoto-de-nepal/. A continuación contesta a las siguientes preguntas:
  1. Resume el texto en tres líneas
  2. Según el texto, ¿cuál es la causa del terremoto?
  3. Explica la relación que tiene el texto con las teorías explicadas en clase
  4. ¿Por qué se mueve la India hacia el Norte? ¿Qué accidente físico provoca este movimiento?
  5. ¿Crees que la razón de este terremoto es la misma que la del terremoto de Chile producido recientemente? Explícalo. Te recomiendo que mires antes un mapa y te informes si te parece sobre la Placa de Nazca. Hay información sobre esto pulsando aquí
MATERIAL VOLUNTARIO
Además si te interesa el tema y quieres aprender más aquí tienes algunas direcciones:
    • Este video te enseñará muy bien cómo y por qué se producen las estaciones
    • en esta página encontrarás enlaces para aprender más sobre 
        • latitud y longitud
        • cómo se producen las estaciones, destacando esta animación
        • la inclinación de los rayos de sol en las diferentes estaciones del año
 Aquí tienes un vídeo que explica en tres minutos todo lo que debes saber sobre las placas tectónicas:


Y este otro sobre la inmutabilidad de la tierra, los mares y otras cosas...

Para acabar, este sobre la formación de las montañas:

CLIMAS
El material que aquí se pone puedes imprimirlo directamente pulsando en este enlace (el fichero se llama climogramas)
1)      Comenta los siguientes climogramas. Puedes seguir las instrucciones adaptadas de http://contenidos.educarex.es/mci/2004/35/Diccionario/climogramas.html
Comentario de un climograma
Para hacer un buen comentario, nos centraremos en el análisis de cuatro aspectos fundamentales: las temperaturas, las precipitaciones, su relación con la circulación atmosférica y el paisaje resultante. Por último, y dependiendo siempre de su análisis, podremos relacionar el climograma con una región determinada del planeta.
a)       Temperatura:
 - Como regla general, recuerda que la temperatura media anual varía con la latitud: es más baja a medida que nos alejamos del Ecuador hacia las regiones polares.
- Cuando los meses más calurosos coincidan con nuestro verano estaremos hablando de una región situada en el Hemisferio Norte; si por el contrario, las temperaturas más altas  se corresponden con los meses de nuestro invierno, estaremos ante una estación meteorológica del Hemisferio Sur.
- En líneas generales, el planeta queda dividido en tres grandes regiones térmicas:
ü  Las regiones cálidas, se corresponde con la franja situada entre los trópicos, llegando a alcanzar temperaturas medias anuales superiores a los 20º
ü  Las regiones templadas (entre 30 y60ª de latitud norte o sur). Las temperaturas medias anuales varían entre los 2 y 20ºC aproximadamente
ü  Las regiones frías, en las zonas polares y altas montañas, con temperaturas medias anuales inferiores a 0º C.
- Analizaremos también los valores de las temperaturas medias mensuales, observando si son elevadas o bajas y sus diferencias a lo largo del año.
- Un dato importante lo constituye la amplitud térmica  (AT), cuyos valores nos indicarán la mayor o menor proximidad respecto a zonas costeras o grandes masas de agua. El mar ejerce un  efecto termorregulador sobre las temperaturas, suavizando tanto los valores máximos del verano como las mínimas invernales. El efecto contrario es la continentalidad. En España, por ejemplo,  existe un marcado contraste entre la amplitud térmica  de las regiones costeras atlánticas (entre 10 y 12 grados centígrados de amplitud térmica) y las regiones situadas en el interior ( 16º - 18º C de AT).
b)      Precipitaciones
 De las precipitaciones interesa observar la cantidad total, su distribución a lo largo del año, y los momentos de mayor o menor concentración de lluvias.
Un dato importante es la existencia o no de estación seca, y su relación con el paisaje resultante y el aprovechamiento agrícola de los recursos de la zona.
Comenta los siguientes climogramas:


a)       


b)       


c)        
 d)

e)



f)        

g)       

h)       

i)         

j)         

2)      Haz los siguientes climogramas. Puedes usar papel milimetrado o bien hoja de cuadritos. Hazlo bien, claro, limpio y con colores. Entrégalo en la fecha indicada
a)      Lugar 1Lugar 1luidadf
ENERO
FEBRERO
MARZO
ABRIL
MAYO
JUNIO
JULIO
AGOSTO
SEPTIEMBRE
OCTUBRE
NOVIEMBRE
DICIEMBRE
Pp (mm)
38
38
33
34
43
62
66
63
57
55
52
47
Tª (ºC)
-12,0
-11,6
-5,6
3,4
11,2
16,3
18,1
16,3
10,7
3,2
-3,6
-9,2
b)      Lugar 2
ENERO
FEBRERO
MARZO
ABRIL
MAYO
JUNIO
JULIO
AGOSTO
SEPTIEMBRE
OCTUBRE
NOVIEMBRE
DICIEMBRE
Pp (mm)
260
288
313
300
256
113
87
58
83
125
183
217
Tª (ºC)
26,1
26,0
26,1
26,3
26,3
26,4
26,5
27,0
27,5
27,6
27,3
26,7
c)      Lugar 3
ENERO
FEBRERO
MARZO
ABRIL
MAYO
JUNIO
JULIO
AGOSTO
SEPTIEMBRE
OCTUBRE
NOVIEMBRE
DICIEMBRE
Pp (mm)
0,2
0,1
0
0
0
0,1
0,2
0,2
0,3
0,1
0
0,1
Tª (ºC)
22,1
22,3
21,4
19,4
17,7
16,5
15,6
15,6
16,2
17,5
19,0
20,8
d)     Lugar 4
ENERO
FEBRERO
MARZO
ABRIL
MAYO
JUNIO
JULIO
AGOSTO
SEPTIEMBRE
OCTUBRE
NOVIEMBRE
DICIEMBRE
Pp (mm)
39
59
81
102
115
152
128
133
156
61
51
35
Tª (ºC)
3,7
4,6
8,5
14,2
19,2
23,4
27,8
27,7
23,6
18,3
12,4
6,1
e)      Lugar 5
ENERO
FEBRERO
MARZO
ABRIL
MAYO
JUNIO
JULIO
AGOSTO
SEPTIEMBRE
OCTUBRE
NOVIEMBRE
DICIEMBRE
Pp (mm)
148
115
97
70
84
68
65
90
97
126
109
136
Tª (ºC)
5,3
5,1
6,2
7,6
10,0
12,8
14,6
14,3
12,6
10,3
7,3
6,2

Topónimos que hay que saberse: 

Océanos:
Atlántico
Índico
Pacífico
Glacial Ártico
Glacial Antártico
Mares
De Noruega
Caribe
Del Norte
Báltico
Mediterráneo
Negro
Caspio
De Aral
Rojo
Arábigo
Del Coral
De Ojotsk
De la China Oriental
De la China Meridional
Europa
Península Escandinava
Península Ibérica
Alpes
Cárpatos
Río Danubio
Llanura Europea
América del Norte y Central
Estrecho de Bering
Istmo de Panamá
Península de Alaska
Península del Labrador
Península de Florida
Península de California
Península del Yucatán
Isla de Groenlandia
Islas Antillas
Golfo de México
Río Missisipi
Montes Apalaches
Montañas Rocosas
Sierra Madre
Gran Llanura
América del Sur
Estrecho de Magallanes
Cordillera de los Andes
Meseta del Mato Grosso
Macizo de las Guayanas
Río Amazonas
Patagonia
Pampa
África
Canarias
Río Senegal
Río Níger
Río Congo
Río Nilo
Golfo de Guinea
Cabo de Buena Esperanza
Isla de Madagascar
Península de Somalia
Desierto de Kalahari
Desierto del Sáhara
Oceanía
Isla de Australia
Islas de Nueva Zelanda
Isla de Tasmania
Isla de Nueva Guinea
Gran cordillera Divisoria
Gran Desierto de Arena
Gran Desierto Victoria
Asia Golfos
Pérsico
De Bengala
Asia Ríos y Lagos
Indo
Ganges
Mekong
Yangtsé Kiang
Huang-Ho (o Huang He), o río Amarillo
Amur
Lago Baikal
Asia Desiertos, Cordilleras, Llanuras y Mesetas
Meseta o Altiplano de Anatolia
Meseta de Siberia Central
Montes Urales
Montes Cáucaso
Cordillera del Himalaya
Desierto del Gobi
Llanura de Siberia Occidental
Asia Penínsulas
Indostán
Indochina
Corea
Kamchatka
Asia Islas
Ceilán
Sumatra
Java
Borneo
Filipinas
Formosa o Taiwan
Del Japón